La sociedad de las filólogas

  Para la realización de esta práctica, le he pedido a ChatGPT que me escriba una historia sobre lo siguiente: “Redáctame una historia sobre cómo será la educación en 2050 de una joven de 17 años”. A partir de esto, ha generado el siguiente texto, el cual he acompañado con imágenes generadas por Canva:   El año 2050 había llegado y con él una transformación total en la educación. Clara, una joven de 17 años, se preparaba para otro día de clases, aunque su rutina era muy diferente a la de sus padres en su juventud. El día comenzaba temprano, con Clara ajustándose sus lentes de realidad aumentada. Estos lentes eran su ventana al mundo educativo, proporcionando acceso instantáneo a información, aulas virtuales y una red social educativa global. Clara podía ver sus lecciones proyectadas frente a sus ojos mientras estaba sentada cómodamente en su habitación. La primera clase del día era biología, pero no era una clase tradicional. Clara se sumergía en una simulación virtual en la q...

  1. Introducción Nuestra propuesta didáctica se basa en la herramienta de HyperWrite ( https://hyperwriteai.com/ ), que es usada en el ámbito académico ya que ofrece una amplia gama de funciones enfocadas a facilitar y mejorar el proceso de escritura. Esta plataforma destaca, además, por su accesibilidad y por su capacidad de simplificar el proceso de escritura (Haskin, 1993). Es por eso por lo que, en la presente práctica, hemos decidido realizar un estudio sobre dicha aplicación.  En lo que respecta a las características principales de HyperWrite podemos destacar que se trata de una herramienta tiene, entre sus funciones, hacer resúmenes de capítulos ya que identifica la información relevante y es capaz de generar un resumen con el contenido más esencial. Además, HyperWrite puede analizar películas desde una perspectiva psicopatológica, centrándose en los comportamientos de los personajes, la conducta… También hace la función de asistente de debate, puesto que puede ofrec...

  - ¿Qué juegos de mesas conoces o juegas habitualmente? ¿Recuerdas algún juego cuando estudiabas en el Instituto? Me considero una persona bastante fanática de los juegos de mesa, por lo que desde pequeña he jugado a muchos de ellos. Entre otros, puedo destacar el Monopoly, el cluedo, el party, el dominó, el parchís, la oca, el tres en raya, el trivial o el hundir la flota. No obstante, jugaba habitualmente en mi tiempo libre, ya que en el Instituto solamente había participado en partidas de ajedrez.  - ¿Qué uso le das o darías a los juegos de mesa en tus clases? ¿Puedes trabajar la lengua o la literatura? Con respecto a los juegos de mesa en el aula, pienso que son un gran recurso didáctico para que los alumnos aprendan mientras juegan, ya que, por ejemplo, estimulan el trabajo cooperativo por grupos y por parejas, y no solo se pueden trabajar en la asignatura de Lengua Castellana y Literatura, sino también en el resto de las asignaturas. Algunos ejemplos de juegos que se pu...

Tras la consulta y la visita de muchos blogs de DLL, el que me ha llamado especialmente la atención ha sido el titulado “Aguja de Marear”, de Héctor Monteagudo Ballesteros, profesor de Lengua Castellana y Literatura:  http://www.agujademarear.com . Con este blog docente, Héctor Monteagudo tiene el objetivo de promocionar la lectura, la escritura y el uso de herramientas tecnológicas en clase, incluyendo aplicaciones y ejercicios que se centran en la asignatura de Lengua, y también compartir su visión sobre las obras más icónicas. Si nos adentramos más profundamente en las diferentes secciones del blog, vemos que, por ejemplo, en “Herramientas 2.0”, este docente proporciona un tablero de Pinterest con la etiqueta TIC que muestra los contenidos más atractivos sobre las nuevas tecnologías en el aula, y también una lista con las diez herramientas educativas que más suele emplear en su día a día.  Por otro lado, en la sección de “lecturas recomendadas”, realiza un listado de lectur...

  La Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes le dedica un portal exclusivamente a la poeta Gloria Fuertes:  https://www.cervantesvirtual.com/portales/gloria_fuertes_poeta/ Gloria Fuertes García, nacida el 28 de julio de 1917 en Madrid y fallecida el 27 de noviembre de 1998 en la misma ciudad, fue una poeta española vinculada a la generación del 50, la cual siguió al movimiento literario de la primera generación de posguerra. A partir de la década de 1970, su poesía se popularizó aún más en España gracias a su participación en programas infantiles y juveniles de Televisión Española, como “La cometa blanca” o “Un globo, dos globos, tres globos”. Además, en su obra poética, Gloria Fuertes defendió a las mujeres, abogó por el pacifismo y mostró preocupación por el entorno natural. En 2017, durante el centenario de su nacimiento, se reconoció y reivindicó su contribución a la poesía española del siglo XX. En la página de Gloria Fuertes en la Biblioteca Virtual Miguel de Cervantes se...

  PRÁCTICA 5 Biografías literarias gráficas en el aula de Educación Secundaria  ¡Hola, somos Andrea Pertusa y Laura García! En esta nueva entrada al blog os presentamos la biografía gráfica de una gran activista española, Clara Campoamor. A partir de esta figura, propondremos tres tipos de actividades para trabajar en el aula de Secundaria: antes, durante y después de la lectura. En la obra seleccionada Biografías en viñetas: Clara Campoamor , de Rafael Jiménez Meik, se narra la vida y la historia de Clara Campoamor a través de una joven periodista llamada Marta González, que debe realizar un artículo sobre esta mujer. Es así como inicia su investigación a través de la vida de Clara y, gracias a ello, se percata de la gran cantidad de desigualdades que observa tanto en el siglo XX, como en el siglo XXI, a partir de micromachismos que debe soportar en su día a día. En este momento, realiza un recorrido por las calles de Madrid donde recopila información sobre esta gran act...